开开心心地做最好的自己

Be at your very best to your heart’s content

 

前两年读过一篇散文，至今还记忆犹新。文中写到 “ 学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ ” （我交给你们一个孩子：张晓风 ）

时至今日，这位母亲对给予厚望的学校情真意切、发人深省的呼唤，仍久久回荡在耳畔。

这不仅是一位母亲的发问，更是代表了千千万万个父母亲困惑、无奈、担忧甚至疑虑的心情和殷切的期盼。当他们把可爱的心肝宝贝交给学校时，内心理所当然是满怀希望，满怀憧憬。。。。。。

我们可否还给父母亲们一个诚实、可靠、饱含爱心、责任感强、有信心、有能力去面对未来挑战的青年人呢？作为教育工作者，我们敢去承当这份信任和重托吗？

 在当今教知识不重教学习方法，教如何记忆不重教如何做人，教做题不重教生存技能，教理论不注意培养健全人格的教育大背景下，我们怎么才能让孩子们既有渊博的知识又有健全的人格和健康的体魄，会去应对错综复杂、千变万化的大千世界，去规划自己的人生方向，发挥自己最大的潜能，做最好的自己呢？

扪心自问，我们的教育又使多少孩子做到了最好的自己？或者，我们的教育能否让孩子们最终‘开窍’、‘懂事’呢？

我们的教育是否能将孩子朦胧的梦想、无穷无尽的潜力和能量激活呢？

我们的教育能否将孩子们从他们的灵魂深处唤起，唤醒他们沉睡的自我意识、生命感、创造力、价值感以成就最好的自己呢？

我们的教育是否能做到‘无差别优异’，愿意承认每个孩子都是不同的，每个孩子都是有价值的，每个孩子都能成功呢？

我们常说，我们与西方教育的主要差距在于理念的不同。如对教育中的主体的认识差异，即我们是承认人的同一性呢还是差异性呢？龙生九种，种种不同。‘一沙一世界，一花一天堂’。我们愿意承认吗？

在中国的教育中，我们认为人都是一模一样的（Everyone is the same）。要求每个人都成为同一种模式（Learn to be similar (the same)。我们认为，基础教育顾名思义就是应该培养学生的严格、严密、严谨精神，系统掌握知识，夯实学科基础。注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。

反观西方，他们认为人和人不一样、每个人都是独特的（Everyone is different/unique），学习的目的不是仅仅为了应试，而是要为了掌握方法（Learn to learn）。西方的教育是更注重培养创造力的教育，“学少悟多”。注意培养学生的自信、自主、自立精神，更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。

洛阳国际学校将继承并发扬传统教育的精华和优势，同时引进先进的教育理念和成功的教育实践，采用以生为本的探究式教学方法，来培养学生运用知识的实际能力，培养学生对知识的拓展和创造能力，从而达到知识和能力并重、学以致用、知行合一的理想境界。

学校将致力于理念国际化、管理国际化、教法国际化、评估国际化的探索，尝试在一系列课堂教学、课外延伸的学科领域、特长拓展、个性发展活动中有意识地培养学生国际化的视野，全面提升学生的综合素质，努力发挥学生的潜能，彰显学生个性和特长，以适应21世纪全球经济化的需求。

那么，21世纪到底需要什么样的人才？什么样的教育才能符合经济全球化的人才需求呢？

Google全球副总裁、大中华区总裁李开复博士说：21世纪的人才同过去的人才有相当大的改变。在21世纪，最需要的7种人才：创新实践者、跨领域的人才、高情商的合作者、高效能的沟通者、热爱工作者、积极主动者和乐观向上者。

洛阳国际学校的办学思想和教育理念正是基于未来人才需求的方向来制定并会在实践中不断地完善。

我们不是父母但会以父母之心善待所有的孩子们，我们不是父母但对孩子的关爱和呵护会胜似父母。我们这群孜孜以求执着的追梦者最终的理想就是能够在洛阳国际学校全体师生的努力下，在教育领导部门和家长的理解支持下，在这所学校里让孩子们：

Ø  快乐地学习，幸福地成长 (这是我们的使命，我们的角色，我们的准则) ；

Ø  不再将学习视为沉重的负担，而是享受其过程，并从中取得最大的收获；

Ø  既能取得高分， 更有高能。既强调知识的获取，又重视心理的健全成长；

Ø  具有对万事万物强烈的好奇心和浓厚的兴趣，敢于提出问题，发现问题，并用自己的聪明才智寻觅探究，找到问题的答案；

Ø  养成主动获取知识，获得技能的习惯和能力；

Ø  不再是光会硬啃书本、会打钩、死记硬背、照本宣科的‘书呆子’，而是思想活跃、有自己见解、知行合一的思考者、行动者；

Ø  个性、特长、心智、风格、潜力得到天然的释放、张扬和挥洒，个个活出独一无二的精彩自我；

Ø  不去盲目地、被动式地聆听接受，而是会赏析、会评判、会思考、会创造；

Ø  不攀比，不迎合，尽自己最大的努力，充分挖掘了自己的潜力，做最好的自己；

Ø  做一个‘全人’，即素质全面的人（Whole person）；

Ø  学会认知、学会做事、学会生存、学会合作；

Ø  认识自己、了解自己，学会自主管理、自我约束、自我发展；

Ø  真正具有创新精神，适应社会发展，适应环境需要，有很强的生存能力；

Ø  会靠自己的双手，靠自己的聪明才智，有能力去创造属于自己新的生活、主宰自己美好幸福的未来。

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梦想的实现，并非一朝一夕能够完成。它意味着我们既要力图改变教育的某些现状，满足新时期人才需求，又能迎合应对现实升学的压力，需要勇气，需要智慧，需要毅力，更需要广大教师、学生和家长长期共同参与，共同努力才能够实现。

教育只是人生一段旅程，不是终点（Education is a journey not a destination）。学校的教育无法解决人一生所要遇到的所有问题。哲人有言， 教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。（Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.） 

 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”（William Yeats）。让我们在学生的心里点燃一束照亮他们前程的熊熊火焰，再让他们用自己的能量去尽情燃烧自己的青春 。

愿我们的尝试和探索能给教育界同仁带来更多的启迪、感悟和反思。

 

2012 年6月6日

 

Jason Tsui BA, MA, Grad Dip in TESOL

Principal

Luoyang International School

Luoyang, CHINA

洛阳国际学校校长：崔建社