语文学习不同于数学、英语等学科，重在熏陶渐染，贵在日积月累。所谓学习方法，好象很难用语言说清楚。但仔细一想，情况其实并非如此——作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。

经常会碰到一些苦恼的学生和家长，小学时语文成绩明明挺不错的，怎么到了初中，连连在阅读和写作上栽跟头，更令人奇怪的是，孩子不仅爱读课外书，而且能说会道的，怎么语文就是学不好呢？这里，值得大家注意的重要的一点是——不是语文没学好，只是语文没考好。那么，如何在紧张的初中生活中既提高语文能力又收获语文成绩呢？

我想说的是，授之以渔，鱼与熊掌可得兼。

首先，是“学考脱节”。课堂学习是语文学习的基本方式，无论是家长还是孩子，都上过语文课，但作为语文学习的主要方式，语文课和语文考试存在巨大差异，比如说：
　　语文课的学习，以精读为主（一篇文章老师要讲好几节课），侧重于口头表达（课堂提问），时间充裕，节奏慢；
　　语文考试时，以泛读为主（从整个卷子的阅读，到阅读题，都有时限），完全是书面表达，时间紧凑，节奏快；
　　以上三点差异，并不难理解，但就是这些差异，导致我所谓的“学考脱节”现象。小学阶段，因为对书面表达的要求还基本停留在正确识别字词的层面上，所以“学考脱节”对语文考试成绩的冲击并不大，但随着语言学习的深入，这种“学考脱节”的问题就越来越严重了。
　　其次，是“练考脱节”。也就是说，平时的练习与真正的考试，特别是中考，有一定的脱节现象。主要表现在以下三个方面：
　　1、步调上，没有采取限时作业的方式，语文作业的完成往往漫无边际，特别是所谓的课前预习与课后复习，也就是看看生字生词，节奏比较松散；
　　2、内容上，特别是初三以后，要么不做题，要么瞎做题，没有将精力集中到洛阳市中考语文题的练习和研究上，盲目依赖题海战术，照搬数理化的学习方式；
　　3、效果上，包括一些大型考试之后，大家都不太注重对试卷进行深入分析，觉得语文是没标准的，是老师看心情给分数。其实，这是不对的。中考有它的命题规律和评分标准，大家要仔细研究，一定会有所收益。