孩子在学校，家长最怕的就是孩子被“打”，被“欺负”。做班主任的第一周，我就不断接到学生的哭诉和家长“愤慨”的“举报”：纪律班长张墨涵老“打人”。我首先安抚被打的孩子和家长，同时又把张墨涵叫过来，问清楚事情经过：他总在站队、课间玩耍的时候，推倒了别人，球打住了别人等等。我首先表扬最先承认自己的错误的孩子，让张墨涵道歉，如都有错，就要求互相道歉，并要求张墨涵陪着被打孩子，直到哄好为止。

我想：没有一个孩子天生爱打人，背后肯定有一定原因。

原因1：可能孩子对小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得受到威胁，然后主动进攻。

原因2：家人可能有打人（或以轻打来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所受的待遇反加到别人身上。
     原因3：打是排除的意思。有时他想按自己的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实排除掉。如：他正在卡纸上画画。小朋友过来碰住他的手，画被破坏了，但他不想这样，因为破坏了他原有的计划和目标。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不管用，就会动手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打扰。但他的举动是不好的。

有时是开始上课了，有的同学孩子还在玩或说话，作为纪律班长，他也会用打的方式来解决，只是想把不守纪律的这个事实排除掉。所以我觉得更多时候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一样，孩子不听话的时候，作为妈妈，也总想打他，说不过就打吧。反思一下，其实大人和孩子都差不多。只不过，大部分时间大人还是理智地放下了手。

我先是和张墨涵的家长沟通，孩子妈妈说：“我们从幼儿园就是班长，有点急躁，不是故意打人的。”孩子爸爸说：“他在家和别的小朋友玩，总是护着小一点的小朋友，很少去打人呀!不过，我们会教育他。”了解清楚以后，我首先排除了前两个原因。

通过观察，我发现张墨涵并不是故意的，我就教他用语言来和别人表达思想，如同学碰坏了他的画，不是故意的，可以这样说：“我非常喜欢我的画，不过，你不是故意的，我原谅你。”这样，对方就会主动道歉，两人就和好如初了。“在做纪律班长时，有同学在打闹，你可以一面表扬表现好的同学，一面提醒不守纪律的同学，要摘掉他们的小红花”。然后告诉他，打人是不好的行为，也无法解决问题，他就明白了。当然要达到完全用语言表达还需要一个过程。

其实孩子打人，根本也不会打怎么样，只是父母太爱自己孩子了，老担心孩子受到伤害，有时候比较紧张。

我告诉他打人是野蛮的行为，老师发现他特别热爱班集体，不想让班级被扣分，老师很喜欢他这种大公无私的精神，以免他有种做错事不被爱的担忧。同时，我发现张墨涵特别喜欢做小班长，我提出要求：给你一个星期的考察期，在这期间不能当任何班干部，在和别的同学发生矛盾时，用语言来圆满解决。如果一个星期没有同学举报，就说明他改正了，老师就恢复他纪律小班长的职务。

接下来的时间，张墨涵上课、下课都积极主动，看到他自信的眼神，我非常高兴，在班里把他作为知错就改的典型，奖了小红花，并郑重宣布他重新当上纪律小班长。