学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。但我们在教学中，常常会碰到这样的情况：同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想。

仔细分析，这与我们老师课堂上的评价导向有一定关系。一方面，很多老师注重学生回答问题结果的正确性，而忽略了学生的学习过程和学习态度，更不大注意引导学生如何听，如何想。另一方面，只注重收集从回答问题同学身上的收集反馈信息，我们常常表扬回答精彩的学生，而很少郑重其事地表扬那些认真倾听的学生。长此以往，学生的良好学习态度难以建立，学生不会倾听必定会影响学习效果。

从评价角度来说，课堂上多应用学生评价有利于培养学生良好的倾听意识和倾听习惯。洛阳国际学校提倡鼓励教学，刚开始我的做法就是多夸学生，只要学生一回答问题就马上对闪光点进行评价，这样一来对发挥学生积极性这方面起来很好的效果，但同时也有另一个问题：怎么样使其他同学学会认真倾听呢？小学部陈校长非常强调培养学生的倾听习惯，这与于建华老师的意见是非常一致的，于老师在给数学组老师建议时就说道一点：“老师不要急于给学生的回答下结论，一定要问其他同学同不同意”。同时于老师也提醒我们课堂提问用语也有讲究，很多老师提问学生喜欢说：“你跟我说说是怎么算的？”这样，其他学生就觉得回答问题学生是说给老师的，自己可以不听，就少了生生间交流的机会。于老师建议我们提问时尽量说：“你跟大家说一说”。我们现在的课堂上非常重视学生评价，学生们在倾听习惯方面有所改善，学生主体性地位有所提高。有了倾听这把“金钥匙”，洛阳国际学校的学生一定会养成更加良好的学习态度和学习习惯，学生不仅会获得必须的知识而且会获得相应的方法、技能以及相应的情感体验。