记得在研究生期间我的毕业论文题目就是关于教师专业发展，后来在lyis要求老师们填写教师生涯规划的时候，我填写的就是希望自己能够尽快成长为一名专业成熟的教师，这也是我今后为之努力奋斗的目标。

对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。

在洛阳国际学校已经近三个月了，在这里我锻炼了很多，也成长了很多。在这里我解决了困扰我三年的疑问：是应该重视传统教学、狠抓学生学习，还是应该重视学生能力的发展？在这里我得到了答案，知识和能力并不冲突，作为教师不能过分看重学生的成绩。更重要的是养成良好的学习习惯和培养良好的学习兴趣。尤其是小学生教师一定好好培养学生的学习兴趣，同时培养他们的学习习惯。只有这样才能让他们受益终生。  

一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”在教育中，我们要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

在这个不断更新不断成长的过程中，也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生发自内心热爱的情感。我相信在这种爱的情感下，教师才能够真正感染学生、教育学生，对待学生严而有法、严而有效。