尽管教学对象是一年级的小朋友，但绝不是一张白纸。由于生活经验的积累，他们已经具备了钟表及时间的感性认识。根据课前调查得知，大部分学生能够大概说出在什么时刻干什么，正确认识整时。如果我仍就按照钟表的作用→认识钟面→认识整时、半时→合理安排时间这样的教学程序进行。无疑时间对学生的漠视，一定会影响学生的学习兴趣。因此，我在本课教学紧密结合生活，结合学生的认知水平，自主归纳总结知识，让学生带着好奇学习钟表。

因此，在教学设计上，我努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平联系学生的生活实际。在教学方法的选择上，通过给学生提供丰富的实物材料和广阔的探究空间，放手让学生看一看、拨一拨、说一说，引导学生观察，通过这些环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决每一个知识点。充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种非常有效的学习方式，学生在互相交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。