2013年1月17日上午第三节，洛阳国际学校小学部数学组在一（2）班进行了探究课公开课展示及评课活动。这次活动不仅提高了讲课老师的教学水平，也让参与评课的老师收获颇丰，发现自己教学中存在一些不足，共同探讨如何更好的组织教学，提高自己的教学技能。

一、精彩的数学探究课

    胡敏老师展示的探究课主题是《9加几》，老师给每个学生发放探究任务单，让学生根据布置的任务进行探究。

首先老师出示PPT，让学生根据图片观察，然后发挥自己的想象力，描述图片。孩子们刚开始不知道如何去描述，有个别勇敢的孩子举手站起来大胆发言，其他孩子也渐渐打开了思路，描述的也越来越具体、生活，像讲故事一样，大家都不禁鼓掌，为孩子的优秀表现鼓掌。

接下来老师让其他孩子来点评发言孩子的表现，孩子间的互评，不仅能够吸引孩子的兴趣，让她们像这些表现优秀的同学学习，也能够体现学生是课堂的主体。

接着是老师出示主题，“9加几”，让学生看图片列式，给学生布置探究任务——探究活动:9加4如何计算，你能用几种方法计算？小组讨论，用小棒摆一摆，看看哪种计算方法最好。老师给学生充分的时间进行讨论，让学生讨论后上讲台来进行摆小棒展示。学生说说还有哪些不一样的算法，站起来回答。其他学生尝试说说这两种算法你喜欢哪种，在做9加几的时候，如何把小数拆开，然后再计算。

教师出示练习题“森林医生”，让学生说说哪种算法简单？为什么？让学生体会到拆数的时候要把小数拆成1和几，然后计算9+1=10，再加上剩余的数，就是十几。老师再和学生一起总结。

最后教师指导学生完成任务单，学生一边做，老师一边指导、批改。完成后让学生展示、互评。

二、数学组老师进行了自评和互评

第四节课，数学组的老师胡敏、晓丽、李甜、李丹和于老师及潘主管在一起进行了自评和互评。胡敏老师自评：比较满意的地方是全班每个学生都几乎回答问题了，让每个学生都参与，提高孩子的积极性和自信心。感觉不足的是教学时间有点紧张，给学生留的练习的时间不足；晓丽老师：摆小棒的环节还应该反复强调，在摆的时候要注意如何去拆数，拆数的规律是什么？这点要让学生通过摆小棒的方法，认识到凑十法，更简便。学生动手摆的越多，这样就会自己发现规律，然后老师再进行点拨，这样学生就会一点就透。然后就是在知识梳理之前，应该让学生多进行练习后，然后再进行尝试总结。侯芳老师：检测反馈，应该给充足的时间，让学生检测练习。在摆小棒的时候，应该老师在底下多巡视，指导学生，如果发现有学生做错了，应该让她上台说说，然后其它学生看看错误在哪里。李丹老师：胡敏老师整节课都面带笑容，语速适中，语气亲切温和，非常好。如果在时间分配和课堂节奏上更合理些，给学生分配的练习时间再充足些就更好了。

三、潘老师和于老师评价：

潘老师高度评价了这次探究公开课，作为一个刚毕业的老师，胡老师这个学期上课有非常大的进步，这堂课很成功。但是也有一些问题要注意，在摆小棒的方法上应该更多样化，让学生尝试用多种方法摆摆看。

于老师：通过这次公开课，发现胡敏老师进步很大。本堂课的亮点是让学生进行评价，教师少评价，主要是让学生评价。课堂上主要是生生交流，这样学生的积极性就提高了，提高学生的综合素质。但也有些不足和需要改进的地方：情境引入应该和后面相联系、结合起来，不能把情境和后面隔离开了。情境应是有助于刺激、激发学生探究欲望，解决生活中的实际问题。在导入环节最后一个学生描述的非常好，这时候应该让学生评价，这样其它学生才有欲望去学习这个同学。其次，第二个任务自主探究，连接应该自然而然、水到渠成。摆小棒有两种方法，一种是直接数，另一种是凑十法。不必要强调哪种算法更好，不必要规定学生必须去按照哪种算法，尊重学生的个性，方法多样化。

老师们在备复习课的过程中，应该筛选哪些是难点、重点，让学生将重难点真正理解透，学懂，考试、练习该多给的时间要给足。关于老师的课堂掌控、随机应变的能力，教师要在平时多反思自己在教学中的问题，与学生多交流，来改进课堂。应该说每节课都是有遗憾的课堂，开放性课堂每一节课都是不一样的，所以每节课都要有反思，只有不断的反思才能让老师更快的成长。