科学大师爱因斯坦说:“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。”这位科学大师的这一席话，是我入职以来体会最深的。

经过第一学期，我对所教的两个班里的每一位学生都有了比较深入的了解。最使我头疼的是班里的几位后进生，这几个孩子成绩很不好。经过一个学期对他们的关注，我找到了他们的“症结”所在。这几个孩子没有智力问题，但是他们的学习习惯非常糟糕：上课时趴在桌子上，有时蹲在凳子上，有时竟然会从凳子上摔下来；重点讨论、讲解难点时他们总是低着头；做练习时，要么没练习本、要么没拿笔、或者干脆发愣不动手……后来，我明白了，造成这些孩子成绩不理想的要害就是他们的学习习惯不好。班里学习成绩好的，同时表达能力、动手能力、动脑能力强的孩子都是学习习惯非常好。想到这里，我豁然开朗，我终于明白并深深体会到了学习习惯对一个孩子的学习是多么重要。

作为一个数学教师，应该培养学生的哪些习惯那？ 结合我们班学生的学习特点，以及数学学科的学科特点，我觉得数学学习小学生应该努力具备的好习惯有：课前准备的好习惯（包括相应物质准备和精神状态准备） 、认真听讲的好习惯、认真审题的习惯、按时独立完成作业的习惯、勤思好问的习惯、养成合作学习的习惯、敏锐观察的好习惯，同时建立对数学数字敏感性。

一个人是一个什么样的人，取决于他有着什么样的习惯。我们的学生尚且处于童年期，这个时期个体正处于学会学习、养成良好品行的关键期，如果抓住这个好时机用心引导，孩子们就很容易改掉坏习惯、养成好习惯，否则过了这个关键期，习惯的培养会艰难很多。如果我们还在意究竟能还给家长一个什么样的孩子，如果我们还关心自己的教育究竟能给我们的学生未来发展产生什么影响，如果我们有作为一个教师所以具备的最基本的责任心，那就让我们关注孩子们的习惯并且帮助他们养成这些对他们一生发展都有重要意义的好习惯吧。