作为老师，平心而论，都喜欢好学生，而对于“后进生”的教育问题，一直是老师，尤其是班主任特别头疼的事。可以说，我们在“后进生”身上花费的精力最多，但成效最低，甚至丝毫成效没有。

苏霍姆林斯基对教师的一个忠告，使我如黑暗中看到黎明的曙光：“但愿你循序而进，持之以恒，同时要有耐心，那可以称之为豁然开朗的时候必定能够到来。”是呀，扪心自问，你持之以恒了没有？你有足够的耐心了吗？你走进“后进生”的心里，用心了解他们了吗？你愿意花很多心思去发现他们身上的闪光点了吗？我问我自己，如果他是你的孩子，你会放弃他吗？答案是“不会”。

人，都会有一定的潜能，学生的潜能有待于老师的认识和挖掘。一周七天，孩子们有五天的时间在学校，班主任细心地观察，寻找“后进生”身上的“闪光点”，哪怕是不值一提的小事，我们也要及时地捕捉到，然后在班级里无限地放大。我们班有个非常调皮的孩子，上课不好好听讲，下课追逐打闹，在老师眼里是个十足的“坏”孩子，我也曾想过放弃，但每每想到：如果因为我的放弃，长大后他不能非常有尊严的活着，那该怎么办，我岂不是毁了一个孩子。为了不给自己留下遗憾，我开始留心他的一举一动，只要他有一点儿表现好的地方，我都会无限放大好多倍地去表扬他，让他知道老师时刻在关注他。

想让一个孩子从“后进生”变成一个“学优生”，需要时间和耐心，我们要有足够的耐心去走进他们，了解他们，发现他们身上的“闪光点”，这个过程是曲折的，作为班主任，我们要有足够的耐心。

就让“后进生”在学习中有成功感并找回自尊，在“赞许”的眼光中，渐渐地远离陋习，变成一位老师和家长眼中的好孩子。