尊敬的各位领导各位老师大家上午好,很高兴能在此分享作为一名一线英语教师对探究任务单教学法的心得体会。在lyis工作已有1年半的时间了,我是跟着lyis,跟着探究任务单一起成长的老师.

新的教学法让我思考最多的是:如果我是个小学生我需要一个怎样的课堂

回顾自己学生时代：课堂上老师猛灌语法知识,课下背单词背课文背语法,可是背来背去到实际用的时候就是张不开嘴,学英语就是为了应付考试,以至于当时很多同学觉得学英语很枯燥,没什么用,不愿意学.

那么新的教学方法给我带来最重要的转变就是教育观念的转变,传统的英语教学活动主要是“精讲多练”，因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色，学生只能看、听。忽略了小学生爱动、爱尝试的特点。但lyis探究任务单教学法要求教师不再单一地向学生灌输知识，应该成为教学活动的设计者、组织者、引导者。学生才是课堂的主人，是活动的实施者,教师要给学生充分的实践机会和时间，这样学生才有充分表现和自我发展的空间.

在我讲四年级where are you from?这一课时学生们可以带上自己在eca课堂上 制作的各国国旗或饰品围绕所学内容进行小组role play，当有同学问我老师我们能不能自己再编几句对话进去啊比如问问时间，问问职业等等。我高兴的说当然可以啊，把学过的句子能用多少就用多少，学生在展示时用到了学过的句子拓展了对话，做到了学以致用，得到老师的肯定，很高兴很有成就感。这让我真正的感觉到学生的创新精神和语言运用能力就是在这一点一滴的实践中得以提升。

另外我们还可以创设如打电话、购物、旅游、问路等情景，开展交互式、合作式学习，让孩子们扮演其中每一个角色，成功地做每一件事情，他们兴趣倍增，信心加强，受到很大激励。教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。

我现在教的班上刘嘉蕊同学本学期初刚来的时候她妈妈告诉我孩子偏科厉害，不喜欢英语,经过一个学期的锻炼不但英语成绩上来了，最重要的是学习英语的积极性提高了。现在她妈妈说孩子各方面都有进步，特别是英语，现在回家先写英语作业。

让孩子们做中学、学中做，这是教育的最高境界，无疑也是最难实施的，这就对我们老师提出了很高的要求。我们要学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。在以后的教学实践中，我要继续践行探究任务单教学法，在教中学，在学中作，和学生一起快乐地学习，成长。