伴着悄然来临的春姑娘的脚步，中学部数学组迎来了新学期的第一轮研讨课。我做课的课题是《平行四边形的性质》。兴趣是最好的老师，所以在问题引路环节，我用一个古老而经典的故事作为开头，孩子们凭着直觉分成了两派，争执不休，然后我顺着他们的思路要求他们用理论来证实自己的判断，于是很快的进入了本节课的任务驱动。

在课上，孩子们思维过程是非常必要的，所以每做一道题之前我都给他们一定的思考时间，并让他们说出自己的思路。我觉得即使他思考的方向不对，他也在搜索脑子里面各种知识的联系，长此以往，就会形成较强的逻辑思维能力。一旦有了思考，老师在讲解的过程中，学生才会有开窍的感觉。思路被打开后，学生们是非常乐于去做数学题的。在这个环节中，我会观察学困生，并逐一进行指导，但并不说透，让他们自己顺着突破口去发现答案。最后我给出规范的解题格式，由学生对照答案，寻找自己的不足。

在本节课中，学生的知识梳理能力还是有待提高，表现为语言组织能力不强，我认为这是缺乏锻炼的结果。在多元评价环节，评价方式仅体现为生生评价，师生价，过于单一。这些不足也将是我以后改善的方向。