洛阳国际学校
 
  教学反思
 
 
 
lyis位置:洛阳理思实验学校(原洛阳国际学校) >> 小学部 >> 教学反思 >> 浏览文章  
数学中的小组合作
2014-3-14 8:56:51 本站原创 黄育卫 【字体:

 

现代社会越来越强调人们在集体中协同工作的能力。对学生而言,是否善于与他人协同工作已经成为取得成功的重要条件了。因此我们在数学课中应注重培养学生与学生之间的沟通与交流,给他们创造宽松的学习气氛。

最有效的学习方式就是让学生间的小组合作学习,就是有意识让学生在已有知识的基础上,通过观察感知特征,然后以小组为单位得出小组结论,再在全班广泛交流讨论,得出大家都认可的结论。在整个过程中既有学生自己的亲身体验,又有同学的合作体验,最终让每一位学生都获得成功的喜悦。我们在他们小组合作学习时是他们的是引导者、组织者、鼓励者,我们要创设情境、营造氛围,促进学生在自主参与小组合作学习中积极探究,培养他们的科学的探究能力和合作能力。   

    在数学教学我们一定要注意调动学生积极参与小组合作学习的兴致,不注意这一点,学生的学习就会失去动力,失去学习的主动性,甚至对小组合作学习产生厌烦的感觉,使小组合作学习流于形式。这在平时的教学中我们已经有了深刻的体会了,经常会出现小组中只有个别学生在说,而其他学生对研究的问题不感兴趣。这种现象已经成为小组合作学习的一大障碍。

如何跨越这一问题?我在教学中探索中有两点体会:

一、        无论是小组合作学习中练习的深度、练习的方式都要有一定的层次性。

就像一个人的跑步一样,通过不同的手段(活动一游戏一竞赛”)让学生在合作学习得到不断的加速,特别是让他们得到各自学习能力最大的发展。

二、围绕学会学习,引导学生在群体学习中开展四互:互研讨、互帮助、互评价、互促进。

互研讨让学生大胆地发表自己的意见,互相启发。互帮助:在学生间能力有差异的情况下,通过互相帮助提高学习效应。互评价:使学生掌握有关标准,进行对照、检查、分析。互促进:促使学生有创见地学习,鞭策学习困难的同学努力赶上。

如我在教圆的认识这一课时我充分利用小组合作学习这一有效学习方式,让他们在组长的带领下,各负其责,想办法测量圆。这个活动难度不大,学生们在组内各有分工,所以都积极参与,人人动手。这时课堂学习气氛宽松,营造了很好的探究环境。然后我抛出怎么测量转动得溜溜球的周长?这一问题。这引起了学生的兴趣,我让他们在小组里讨论方案。学生有比我们更丰富的想象力,他们提出了如何测量圆的周长的假想。我让他们在组内测量大小不一样的圆的周长及半径,汇报测量结果并记录。这时小组活动的难度适宜,活动迥然有序。然后我让他们观察记录表研究圆的周长到底和什么有关系?有什么关系?研究的难度加大了,探究能力高的学生能力得到最大限度的发挥,能力较弱的学生没了兴致。这时就要发挥学生之间的互相沟通、互相帮助的作用了。我规定我随意找任何一个同学起来汇报研究结果,小组之间互相评价,互相比一比谁的合作学习最出色!结果哪一个组都不甘落后,组内学生们互相帮助、组与组之间互相促进。

这节课的小组合作学习很成功,使得这节课的学习方式宽松、开放,打破了教师对课堂的封闭,将课堂向学生敞开,大胆的让学生探索知识形成的过程,让他们自主去合作、去操作、去讨论、去发现,让全体学生在活动中动口、动手、动脑,真正成为学习的主人。

     我想这种放松的状态使学生思维最活跃、最便于激发学生再创造的状态,更能使学生体验生活中处处有数学,并让学生获得用已有知识解决实际问题的成功情感体验。

小组合作学习无定法,在实际教学中有很多具体的情况和问题,需要我们灵活。不断地进行探索、进行课改,才能使小组合作学习日益完善,才能使数学课上的小组合作学习气氛更加宽松、有效,才能使学生间的沟通与交流更畅通,才能使数学教学取得最佳效果!

 

 
豫ICP备19027634号-1