“世界如此奇妙，我却如此暴燥，不好，不好！”­­-----哈哈哈！哈哈哈！……这是小学部六（一）班的一节班会课正在进行。

这段时间，六年级的每个老师过得万分充实。办公室里，学生人来人往，这不刚坐下来，就有人报告：“老师，有人打架了”；“老师，他拿我东西！”；“老师……”同一办公室的教师都有同一感受：学生是怎么了，怎么那么多事？

唉！学生是怎么了，怎么那么多事？我们也一直在寻找原因。年轻老师迷惑了，一直以来，六年级学生无论是学习还是纪律上都比以往几届学生好很多。谁说起这届六年级总会竖起大拇指的！这段时间是怎么了？经验丰富的康教师道出天机：这个年龄段的孩子都这样，以为自己长大了，什么都懂了，所以就象个小公鸡一样，动不动就与人理论，因此发生的问题就多一些。了解了这群孩子的症结所在，六年级班主任决定在期末考试这节骨眼上，抽出一节课整顿思想。

大家群策群力，通过对班里发生的一件具体事件说明，大家一起来分析原因。解决问题的方法大致分三部：一、遇事冷静，学生们还不错过时机加一句“冲动是魔鬼”；二、站在对方的角度想一想；三、互相说对不起。整个过程中大家畅所欲言，其中一男生问：“如果还是想不通怎么办？”有人就“油嘴滑舌”地抢着说：“世界如此奇妙，……”全班齐声大喊：“你却如此暴燥，不好，不好。”在一片笑声中大家一致认为，如果谁再出现状况，就连声说：世界如此奇妙，我却如此暴燥，不好，不好！直到他情绪冷静为止。

下课了，孩子们在笑声中学会了“换位思考”，我也感觉轻松许多。

“老师！老师！”一向调皮的聪急切地喊住我。

“怎么了，聪？”我漫不经心的问。

“你不是说要“换位思考”吗？”

“对呀！”我一脸问号。

“那我向您道歉！”聪的脸上有几分红润，有几分可爱。

这星期六年级又多了一个不成文的班规。

换位思考，让学生少了争吵，多了和谐。

世界因此变得如此美好！如此奇妙！