三方会谈——专属的私人订制，你值得拥有

洛阳理思实验学校

2020年的寒假被一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了节奏，延迟开学，线上教学，线上测评等新元素的注入给当下教学带来了新的挑战和变化。新的教学管理方式发生变化，教师直接监管到学生的作用被弱化，为了更直接有效反馈学生近期的学习和生活情况，为下一阶段学生的学习和发展给予支持，国际部借助线上教学的网络平台，创新性地开展了本学期第一次特殊的家长会——三方会议，展开了一场学生——家长——教师之间的深度教育交流。

何为三方会议？让小编带大家看看《小学PYP项目的实施：国际初等教育课程框架》文件中是怎样阐释的：

三方会议由教师、学生和家长三方参加。在会议上，学生与家长和教师讨论自己的学习和理解，在这一过程中教师负责支持协助学生。学生负责反思和讲解自己在教师的指导和帮助下事先选定的作业样本，它们可能出自学生的学习档案。学生、家长和教师三方协作找出学生的优点以及仍需改进之处。这样就可以确立新的学习目标，大家共同确定自己如何支持这些目标的实现。在整个过程中，教师是不可或缺的角色，并且要做讨论记录。这些记录可用于会后形成的书面报告。所有与会者都必须提前了解会议的安排以及自己在会议上的角色。（选自“小学项目的实施--我们如何评估教学的效果？评估课程”部分）

有学习就要有检测，为了了解学生线上学习的扎实度，国际部先后进行了周测和月考，这次月考之后我们利用线上平台的资源优势，让学生充分享受自主权和发言权。在三方会议中，同学们要和爸爸妈妈一起分享“线上学习”取得的进步，分析学生的优势和不足，并根据同学们的情况，共同设定接下来学习的目标。

为了这次三方会议的成功举办，李校长亲自“挂帅”，查阅相关专业资料，3月13号晚7点召开国际部中层及组长专题会议，从安排、要求到具体步骤等等，都给了专业详细的指导！3月14-15日恰逢周末，但是全体国际部教师仍然在为月考阅卷、三方会议紧张的准备着。班主任和任课老师不仅要阅卷、登分、统计，还要分析出每位同学的优势和薄弱学科以及和以前成绩进行对比分析，以精准的数据和图表帮助学生进一步分析优势和不足，对于接下来的学习给与支持和指导。

PYP三方会议

传统家长会

PYP线上三方会议

线下家长会

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国际部要求在“线上停课不停学”仍然要为学生提供具有趣味性、相关性、挑战性和重要性的学习体验,营造充满启迪与启发的学习环境，在这样的环境中：学习者社区中的成年人是悉心的学习推助者，帮助学生重视自己的学习并对自己的学习负起责任；把学生看作是有能力完成学习的，并且听取学生的意见；学生需要清楚地了解他们的学习成果与学习过程；支持学生努力把握和掌控自己的成长，成为独立自主的学习者。每个孩子都有其独特的一面，兴趣爱好不尽相同，私人订制的三方会谈就是要针对每个孩子的独特性，为每个孩子定制个性化的目标，采取不同的方法，给予不同的孩子不同的爱，让每个孩子都能以自己的速度取得进步。

那么和传统家长会不同，三方会议需要专业教师准备相关材料和数据，一应俱全的资料只是为了让家长更快了解国际课程，以便更好地指导孩子学习，帮助孩子最大程度地提升自我。家长们通过三方会议，能清楚了解到我校国际部PYP“不以分数为唯一目标”的多元的评估模式，理论与实践相结合，知识、能力、情感态度并提高，着重强调评估的激励性和挑战性。

统一的部署，充分的准备，因材施教的分层专业分析，各班级三方会议扎实有效进行，各有各的办法。班级不同、学生不同、家庭情况不同，“私人订制”式的线上三方会议，国际部全体教师都在积极动脑筋，体现了强大的团结、专业和担当：润物细无声的引入，最聪明的劝导法—苏格拉底创立的“问答法”的使用，心理学游戏的巧妙安排，专业数据的分析和解读，思维工具巧妙使用以及“蓝海战略”ERRC的专业指导。引导学生同家长、老师讨论自己的学习理解，向家长讲解当前的学习状态，反馈自己在线上学习中所取得的，以及自己亟待改进的地方。帮助家长了解孩子的学习进程，进步之处和面临的困惑后，学生、家长和教师三方协作制定新的学习目标。并围绕“该如何支持孩子实现这些目标?”这一问题，三方明确了自己的责任等等。

会后，孩子们、教师填写各自的三方会议反馈单。很多家长也怀着激动的心情拿笔或微信记下了参加三方会议的感受。家长们对此次更具针对性的三方会谈形式非常满意，他们表示通过此次会议，加深了对自己孩子的了解，发现了孩子闪光点，更重要的是通过这样的活动，也让家长们更加清晰、准确地定义PYP小学项目课程的标准与要求，更明确了为“学习者社区”中的一员所肩负的责任，为今后协助教育教学以及学生返校衔接奠定了扎实地基础。