国际部 | IB探究之“我们如何表达自己”

“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资”毕淑敏如是说。

在洛阳国际学校，不管是大厅走廊还是教室，图书、绘本等读物随处可见；不管是晨间、饭后，还是午间散步、晚间自习，处处可见同学们认真看书的身影，时时可闻同学们朗朗读书的声音。那么，书中的故事是如何创作、传播的呢？怎样编出吸引人的故事呢？

洛阳国际学校国际部一年级的同学们在“我如何表达自己”的超学科主题下，展开了一场关于故事的探究，中心思想是“故事传达与我们生活相关的情感与观点”。

导入阶段，我们用丰富的故事图片激发孩子们的兴趣，围绕“喜欢哪种类型的故事？你是如何知道这个故事的？喜欢故事中哪个角色？为什么？”展开讨论。学生在表达自己想法的过程中，不但明白了故事是对过去事情的记忆和讲述、故事描述了某个范围社会的文化形态，而且了解到故事的种类十分丰富，如成语故事、数学故事、神话故事……，故事还可以用不同的语言讲述。

质疑和提出问题的阶段，我们聚焦构成故事的四要素：人物，地点，时间和重要事件。引导孩子们提出并回答：故事里有谁？故事发生在哪？发生在什么时候？发生了什么事？，同时贴一贴、写一写、画一画，制作故事要素图。跨学科总结提问环节，孩子们充分利用数学故事《甜甜的糖果屋》、《吃了魔法药的哈哈阿姨》、英文故事《龟兔赛跑》中的信息和素材，完成了I see… ,I think…,I wonder…的思维导图，在I wonder…的内容中提出质疑，为下一阶段的探究活动提供线索。孩子们发挥想象，动手动脑，通过语言、图片、文字……多种方式认真地表达了自己的想法。

随后的探究课上，学生们自己总结、展示了超学科的探究内容，枚举了故事的多种表现形式。学生不仅听故事、讲故事，将书面的语言转化为自己的理解，锻炼了语言表达能力；而且用自己的语言和肢体动作创编、表演了《拔萝卜》等故事，每个人都积极参与其中，理解了合作的意义。此外，同学们欣赏了视频——英文舞台剧《Lion King》，了解到台前幕后参演人员付出的心血；更重要的是懂得了：想把故事演出来，表达一个中心思想、一种价值观，需要在深刻理解故事的基础上，做大量的前期准备，需要自身的表现力和自信心。

通过故事主题单元探究，学生与老师协作，一起发现问题，解决问题；学会了去欣赏自己和他人的表达方式，积极创编和表演故事，思考故事带给我们的意义；锻炼了自我管理技能，交流技能和研究技能，体验合作带来的快乐的成就感，更好的理解了合作的意义。关于故事如何表达情感和立场，我们将在接下来探究的活动中引导学生深入理解，让我们共同期待孩子们的精彩表现吧！