洛阳国际学校是一所由洛阳市委、市政府确定的民办公助重点学校，是位于洛阳新区中央，兼融国内基础教育和国际IB教育的优质学校。学校除了具有一流的设施、一流的校长、一流的师资、一流的管理外，还把着力打造鲜明的办学特色作为学校发展的方向之一，坚持走特色办学之路，打造学校品牌、提高学校声誉、提升办学层次。目前学校初步建构起以国际教育特色为龙头，努力形成素质教育特色、英语特色、双外语特色、ECA 特色、科技特色和艺体特色等多层次办学特色体系。

一、高端优质的IB国际教育

洛阳国际学校放眼世界，开创性地引进集多个发达国家教育之所长的IB课程。IB以其先进的课程理念、丰富的课程内容和特点鲜明的教学方法赢得了极高的声誉，被世界范围内越来越多的家长和学生所青睐。截止到目前，全世界已经有141个国家3326所IB学校，多数分布在欧美等发达国家；中国已有60所学校开设IB课程，多数分布在上海、北京、广州等沿海发达城市。洛阳国际学校是洛阳乃至中原首家提供从幼儿园、小学、初中、高中到大学预科一条龙国际教育课程体系的学校。

洛阳国际学校引进IB课程，开设IB国际班，并不纯粹是为了让学生出国留学，而是引进国际先进教育理念、教学模式、管理体制和评价体系，实施真正的素质教育，培养“独立判断的思想者、终生不渝的学习者、世界事务的参与者”，即成为具有国际情怀、能在全世界范围内参与竞争的国际型人才。在洛阳国际学校开设的普通班里，也将贯穿IB国际教育理念、课程框架、活动设计，使每一位在国际学校就读的学生个体潜能都能得到最大的发挥，能力和素质都能真正得到培养和锻炼，实现“高分”和“高能”的完美结合。

 

二、注重应用的双外语特色

顺应全球化趋势，针对传统教育的弊端，洛阳国际学校将英语学习提高到“用英语”学习和“用英语”思维的新高度，使学生从小如同中文那样熟练地掌握与应用英文。

小学一年级起便开设英语课程，小学一至二年级每周5节，三至六年级每周6节，初中每周8节。外语教材一纲多本，国内义务教育英语教材加剑桥英语教材，还将根据教学实际开发校本教材。在数、理、化、地理等学科教学中率先推行双语教学。在校学生均要参加剑桥英语考级，小学毕业生英语水平力争达到相当于雅思3.5 - 4 分的水平，初中毕业生英语相当于雅思 5 分的水平，大学预科相当于雅思6.5 - 7 分的水平。通过举办注重实效性、强调运用能力的英语活动,如英语节、英语演讲、英语口语大赛、英语话剧表演、英语歌曲比赛等丰富多样的校园活动，把校园变成学生进行外语学习和实战的大课堂。积极参加地区、国内外的各种英语竞赛和活动，开展与英语国家学校的横向交流，组织海外游学团、夏营令等，营造浓厚的外语交际氛围和“外语特色”育人环境。

洛阳国际学校还为学生提供多样化的选择，设置了以英语为主修，法语、日语、韩语、西班牙语等为选修的课程体系。自小学五年级起，学生可根据个人兴趣选择其中一门进行选修，每周2节。

洛阳国际学校如此重视外语的学习，并不仅仅是为了卷面上的高分，而是为孩子走向世界，具备参与国际事务的能力奠定基础。英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界科技出版物 70% 以上用英语发表。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90% 以上的国际会议用英语召开),它也是联合国的正式工作语言之一。英语是一个重要的交际工具。学好英语并且运用好英语对培养能参与国际竞争的综合型人才具有重要的现实意义。

除此之外，洛阳国际学校选择双外语为：法语、西班牙语、日语等。原因之一为IBO的官方语言为英语、法语、西班牙语。

原因之二是法语是除英语之外，使用国家最多、涉及范围最广的语种，北京奥运会开幕式和各比赛场地，都是法、英、中三语播报。

西班牙语是近年来国内第二外语升温最快的语言，西班牙语国家大部分集中在拉丁美洲。一方面是由于美洲国家留学市场的开放，另一个方面也是市场对西班牙语人才有了更多的需求。

选择日语是因为日本是科技领先、名企众多的国家。在世界500强的企业中，日本一直稳居第二，同时由于地缘关系，大量的日企在中国投资建厂。

三、意义深远的国学特色

民族的，就是国际的。中华民族传统文化博大精深、底蕴深厚。国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。打造具有国学特色的学校是素质教育的需要。

国际文凭教育在其使命宣言中明确要求学生理解：“尽管人与人之间存在差异，但他人的意见也可能是正确的。”要求所有学生“无论在世界的任何一端，首先把自己所学的内容和本国的文化、语言、文学、历史和文化遗产有机联系起来。此外，还要和其他国家的相应的传统联系起来”。

国际教育模式既重视国际视野的拓展，更重视国家文化认同 (National identity) 。不了解学生自己本民族的文化，就等于无土之木，无根之源。因而，国家认同，文化认同，传统认同、母语认同在国际教育中占有举足轻重的主要地位。

洛阳国际学校深谙国学教育在规范学生行为、养成学生习惯、塑造学生品格等方面的积极作用，把中国传统教育的圣贤教育思想和西方文化中的礼仪教育、规范教育相融合，提炼其中的精华部分，以“国学经典”为教材，以“活动”为纽带，设置国学等级要求标准，通过多种形式，引导学生们诵读中华国学经典，共同感悟经典中的智慧和做人的道理。

国学不是一种时尚，更不是一种人云亦云的东西。洛阳国际学校的办学目标之一就是要培养具有中国灵魂、国际情怀的人，即学生在大胆地吸纳国际上的一切先进文化的同时，又要坚定不移地坚守中国的传统文化精粹。通过国学教育，让学生从小扎下中国根，留住中国魂，聚焦中国，放眼世界，成为活跃在世界舞台上的有着民族认同感的中国人。

四、内外兼修的艺术特色

艺术可以陶冶人的情操,培养完美的人格。 通过艺术教育，培养孩子们的观察力、想象力、创造力及动手能力、思维意识等方面的能力，培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力，确立艺术教育这种特殊地位与作用正是国际教育其中一个有机组成部分。

洛阳国际学校深度开发艺术教育的功能，以艺术课程和活动为载体，外塑学生仪态和气质，内修学生智力和潜能。

中小学开设专门的形体课，每周1节，对学生进行仪态培养和文明礼仪的习惯养成，培养学生成为“小绅士、小淑女”，未来的世界公民。配备有国际化高标准的音乐、美术、体育等功能室，聘请高学历且屡获国家级比赛冠军的专业教师任教。以特长教师为中心，特色ECA（课外活动）为载体，开展空手道、拉丁舞、健美操、体育舞蹈、器乐、声乐、舞蹈和绘画等多门类艺术特色；针对有艺术潜力的学生，采用一对多、多对一的方式进行培养，满足学生个性化成长的需要。

洛阳国际学校的艺术课程，并不是“紧张”功课之余提供给儿童的一种“有趣的”和“好玩的”东西，更不是象征性的所谓素质“装饰品”课程。艺术教育不仅有助于培养学生的审美感受力、鉴赏力和创造力，还有助于培养学生的语言表达、数理逻辑、音乐素养、空间感、协调能力等能力。艺术教育使学生的潜能不断得到开发，个性特长得到充分发挥，综合素质得到有力提升，为促进人的身心全面和谐发展，培养完美人格打下坚实基础。艺术教育是中小学素质教育不可或缺的部分。

五、智能合一的科技特色

今天的教育是为了明天的建设培养人才。洛阳国际学校立足于当今形势，树立新的人才观，塑造全新的人才，通过丰富多样的科技活动，对学生进行科技意识和能力的培养。

通过开展奥数、国际象棋、围棋等活动对学生进行智力训练；通过自动化操控比赛、科技小发明、科技小制作、科技文化节等活动对学生进行科技能力培养；通过探究型课程、自主科技探究活动、邀请科技专家开展科技前沿动态讲座，对学生进行科技意识启蒙和素养教育。

青少年乐于在活动中获取知识，在活动中发展能力。小学生感性认识较强，富于想象；中学生知识面渐宽，思维处于感性向理性过渡阶段。科技活动所具有的灵活性、开放性、趣味性、自主性、先进性、综合型等特点与青少年的认知要求和心理特点相吻合，体现了它独特的育人功能。科技活动在培养学生主体创造意识，发挥学生的特长方面，具有其他形式不可取代的作用。

六、快乐高效的ECA特色

ECA即“Extra Curricular Activity”的英文简写，意为“课外活动”。洛阳国际学校主张教育即生活，努力将学习活动延伸到学校生活的全部领域。

在全面实施国家课程的基础上，制定洛阳国际学校《综合能力实践课课程纲要》，将诸如科学研究、科技制作、竞赛技巧、礼仪社交、自我管理、艺术修养、健身方法等综合能力纳入课程实践中去。学校还将国学、国际象棋、陶艺、书法、航模、器乐、声乐、形体、个性阅读等实践活动纳入专门的活动课程体系，每周4次，每天2节（下午第二节课后），学生分特色小组或大集体形式进行，有专任教师根据学科特长组织实施；活动课程内容更贴近学生生活，形式更具时代气息。

ECA建设以课堂教学活动为出发点，以在校学生丰富的课余时间为平台，以科学的教育理念为指导，使学生在课堂学习之外参与到具备习得意义的活动中，运用多种感官主动体验学习过程，亲身尝试、探究、发现、自觉完成知识的建构，从而有效的达到学习的目标。趣味性的过程、与生活的密切相关和“做中学”的模式，符合中小学生的认知，不仅有助于调动学生的主动性和积极性，彰显和发展学生的个性，还有助于提高和发展学生多方面的能力。

总之，洛阳国际学校办学特色的设置，既是实现真正的素质教育的必然选择，又是顺应国际先进教育潮流的必然要求，是开发学生智力、塑造学生能力、提升学生素质的极佳途径。洛阳国际学校将以办学特色为立足点，致力于营造以学生为主体，充满参与、尊重、反思且富含创造力的探究型学习氛围，激励学生充分挖掘自身潜能，发展个性和特长，使每一个人都能成为有爱心、负责任、会合作、善思索，有宽广国际视野的、适应社会需求的高素质人才。