为了创造轻松的英语氛围，并调动老师们的主观能动性，Mr A首先以TPR（Total Physical Response）“全身反应教学法”热身，即用jump in, jump out等简单祈使句发出指令，先自己做，等老师能理解后，边说边做，最后他说英语，教师复述相应的句子并做出相反动作。通过这样的开场游戏，不但让英语生活化,同时也可以使老师毫无压力。

接着，Mr A针对双语课堂的常用英语指令做了精彩的阐述和讲解，如教师如何发出清晰明确的课堂指令，学生在双语课堂中如何寻求老师的帮助等等。从理论走向实践，最令人兴奋的是role playing环节，每位英语教师各带一组“学生”，模拟双语课堂真实情境，操练课堂常用语。英语教师带头，用一个个生动的课堂案例向我们展示如何灵活使用，深入浅出，让大家受益匪浅。这种角色扮演的方式给人以身临其境的感觉，让每位老师可以体验双语文化的课堂活动。教师既能够学到如何运用双语组织常规教学，也能够体会学生该如何使用英语表达需要、观点和想法。在每一个小组展示过后，Mr A用讨论、反思等不同评价手段来修正课堂语言，达到高效双语课堂的目的。

小学阶段是英语学习的启蒙阶段，而双语老师发音是否标准地道，对于学生打好语音基础并建立起足够的自信起到决定性的作用。而单词和句子的发音问题，尤其是连读，吞音现象，值得双语教师尤其注意。Mr A针对课堂用语中的常见句子，进行一一剖析讲解。最后，他说道，连读、吞音等问题不应当孤立处理，而应当放在整个英语语音系统的框架下系统学习，才能达到理解甚至模仿的效果。

IB小学项目中的学习者培养目标也同样适用于教师，那就是成为一个既积极进取又乐于反思的终生学习者。明天的培训主题将是“双语课堂活动策略”和“习语在双语课堂中的使用”。通过此次系列培训活动，不仅显示出国际部领导对教师双语能力的重视，更体现出老师们对国际素养的渴望和追求。