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“四步教学法”再探
2013-8-28 17:43:18 自创 小学部语文组:刘景歌 【字体:

经过新一阶段理论上、实践上的培训,让我对我校的高效智慧课堂,有了更进一步的认识。为了更好地指导实践,我想从以下几个方面入手。

首先,问题引路方面,需要我们根据自己的学科内容和学生的年龄特点,因材施教地预设问题,或者引导学生有目的地提出问题。这个需要我们在课堂设计上下功夫,既要使问题有价值,又要兼顾趣味性。因此,在语文教学中,我不仅要吃透教材、弄懂教参,还要拓展与此相关的课外知识,使孩子们在趣味的知识畅游中弄懂课文。我们不仅要放得开,还要收的拢,每堂课结束时,一定要回归问题,解答质疑。

其次,关于任务驱动,应该紧扣教学目标和孩子们的能力需求,设计出课内、课外两方面的教学任务。进而设计好小组、分配好角色,根据难易程度进行合理、有效的分工,进行合作、探究、展示。让孩子们充满好奇、激情地带着问题、带着任务,去书中找知识。课内的任务帮助实现高分,课外的任务利于实现高能,这就把我校倡导的“高分+高能”有机结合起来了。

再次,要说的就是知识梳理。这一部分,要求我们把前两个环节中,孩子们的探究内容、合作成果,有机整合起来,进行知识的总结和归纳。不仅从知识上进行丰富,还对能力上进行拓展。万变不离其宗,这仍然是要从,本节的教学目标、教学重难点入手。

最后,就是我们颇具活力的多元评价。我觉得这要让我们在评价的内容、评价的主体、评价的维度三个方面着手下功夫。内容尽可能多的丰富多彩、多种多样、个性彰显、充满创新能力。评价的主体,由个人到同伴再到老师、家长,只要能激励指导学生都可以。评价的维度,要求我们根据不同学生的不同方面,进行因材施教的评价。

    先哲曾说,“百闻不如一见,百见不如一干”。是啊!再好的理论如果不好好落实,好好实践,一切都成为空谈。所以,智慧课堂这条路还有很长很长,需要我们不断地学习、不断地努力、不断地钻研、不断地摸索,从而不断地进步。愿我们在实践的过程中,不仅培养了学生,也成就了自己。

 

 
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